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经常有朋侪在民众号后台留言，说希望能带孩子多背诵一些古诗词，可是又不知道什么选本比力好，希望我推荐一下。寒假到了，今天就很郑重地推荐一本适合中小学生，尤其是小学生阅读的古诗词选本。
这本书就是由人民教育出书社最新出书的《小学生必备古诗词112首》，市面上关于给中小学生的古诗词选本数不胜数，为什么偏偏要推荐这一本呢？主要基于这样三个方面的理由。全面 这本书是配合着最新统编语文课本编写收录了小学一至六年级涉及的112首古诗词。
这就与原来盛行的凭据《课标》附录推荐的“小学生必背古诗70首”编写的诗词选本差别。是将小学课本中所涉及到的所有古诗词一网打尽。而且，这本书的编写也不是根据以往的以年月为序从前到后的编写方式，而是根据诗歌在课本上的序列编写。利便学生配合着课内学习，纵然温习，重复诵读，一定水平上可以说是一册在手，小学诗词无忧。
固然，也可能会有人说，既然课本上都已经有了，直接看课本不就完了吗？实则否则，因为疏散在课本中，查阅起来不大利便。合起来之后，能够直观清楚地感受到课本在编写历程中，诗词选择的一些基本思路，如何由易到难，由浅入深，如何一点点将诗词题材写法等扩展开来的等等。这些都不是查阅课本可以轻易做获得的。
除此之外，这本古诗词书还提供了许多课本中未曾提供的内容，好比，用优美语句还原诗词大意（见本书的“诗意浅说”栏目），有助于学生明白。同时，还每一首诗词都配了手绘插画，诗画联合，有助于引发学生的阅读兴趣。除此之外，另有许多其他扩展的内容是课本自己所没有的。权威 一个古诗词选本，最重要的是要有相当的权威性，不能随便选一选，随便注一注，那样对读者是极不卖力任的，尤其对分辨能力，鉴赏能力还比力单薄的小学生而言，更要权威一些才好，严谨一些才好。
统编语文课本就是由人民教育出书社出书的，而这本书则由人民教育出书社人文社科图书编辑室编著，聘请了诸多专家学者审读把关，确保了注释与解说的科学与严谨。不妨举一两个小例子来说明。
关于注音问题。许多小学诗词选本思量到孩子的识字问题，都做了注音，可是经常会有这样的或者那样的注音错误。
有一些随着最新的读音划定变化了的读音，依然标注了原来的读音，给家长和孩子造成许多困扰。好比，，“远上寒山石径斜”中的“斜”，旧读“xiǎ”，现在统一要求读作“xié”。
在这个选本上就体现出来了，不光“远上寒山石径斜”，另有“青山郭外斜”，“寒食东风御柳斜”等，都已经明确标注为“xié”。再好比：《乡村四月》的作者翁卷，名字中的“卷”是个多音字，到底读三声还是四声，许多人纠结不定。这本书的责任编辑经由多方考证，拿出令人信服的证据，证明应该读四声。
这看似是一件小事，但却清楚地讲明严谨求实的态度。关于注释问题。有一些诗词选本的注释你抄我，我抄你，甚至就是从网上直接拷贝粘贴下来的，所以错讹颇多，而这个本子则很是严谨。
好比，王冕的《墨梅》一诗，在注释“墨梅”时，明确了“墨梅”是“水墨画的梅花”，而且在对诗文举行鉴赏时，再次强调这是一首题画诗。不像有一些选本，甚至注释了“墨梅”就是“墨色的梅花”，这很可能让读者误解为墨梅是梅花之一种。
除了读音注释的问题，诗配画中的画也是一大问题。许多诗配画的诗文选本，画作的选择随机性强，气势派头不统一，质量忽高忽低，而且，有一些画作还泛起错误。好比，白居易的《暮江吟》，“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
”如果配画，可不能就是简朴画出一弯月亮就行了，因为新月和残月的偏向是纷歧致的。通过这样一些细节，也可以看出这个选本的严谨权威来。可扩展 这是我强烈推荐这个版本的最重要原因。
虽然小学阶段课本中只有112首诗，但这112首诗背后可挖掘的宝藏多之又多，如何充实使用这112首诗，到达闻一知十，闻一知识的效果，是一个好的诗词选本需要注意的问题。这个诗词选本中的可扩展体现为一种控制的状态，不是随便扩展，而是恰到利益，切中肯綮。一首经典诗词可以鉴赏的内容很是之多，可以言简意赅，也可以长篇大论。
但从读者角度而言，对小学生来说，过简或者过繁都是个问题，过简不易明白，过繁则容易发生厌倦心理。因此，要恰到利益可以说是比力难的一件事。以大家都熟悉的《咏鹅》为例。
在“一语道破”这个栏目中。一开头就简要归纳综合这首诗的价值，“以童真之笔写白鹅戏水之趣，以简朴平实的诗句，写出了孩童憧憬自然与自由的天性。”紧接着分析了开头“鹅鹅鹅”三字叠写的利益，又分析了“白毛”“绿水”“红掌”这些色彩鲜明的词语所转达出来的效果。
最后说“相传创作《咏鹅》这首诗时，骆宾王只有七岁。”一句就足以引发学生的惊讶与叹息，余韵悠长。
这个选本的在可扩展这一特点上，另一大亮点是“诗里诗外”这个栏目的设计。这个栏目联合原文，做了种种有益的扩展。诸如先容诗词体裁、格律入门知识，增补相关历史、地理、节气等文化知识，另有引导对同题材的诗歌举行对比阅读，梳理总结诗人作品气势派头等等。这些纵然是对中学生而言，也很是有益。
所以，这本书不仅仅适用于小学生，也适用于中学生。哪怕就是从最功利的应对考试而言，掌握了这些内容，对中考也会有莫大的资助。好比，《悯农》这一首的“诗里诗外”中，就先容了关于为什么要“锄禾”的问题，这看似无需解释的问题，实际上恰恰可能是一些学生明白这首诗上的一个坎儿。
许多学生可能知道《悯农》一诗写出了农民的辛苦劳作，却不知道“锄禾”是怎么回事。我就曾犯过类似的错误，给初中学生深入分析《静夜思》的文学价值和文化意义，效果有一个学生弱弱地问了我一个问题，“老师，什么是霜。
” 又好比，在《梅花》一诗的“诗里诗外”中，就先容了松、竹、梅“岁寒三友”这其中国传统文化中的重要意象，并简要解说了每一种植物的所代表的品格。再好比，在《江畔独步寻花》这一首诗的“诗里诗外”中，就与杜甫的另外两首写春天的诗“迟日山河丽”和“两个黄鹂鸣翠柳”联系起来，要言不烦地谈及了如何形貌景物的问题。除从文本自己扩展之外，这本书还配有音频小法式，有对112首诗词的朗读和吟唱，都是名家朗读或者吟唱，可以让读者聆听、浏览古诗的音韵之美。
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